eğitim,öğretim,terbiye,talim,Meb,Üniversite,öğrenci,öğretmen,muallim,öğretim üyesi,maarif,aile,
Adana Adıyaman Afyon Ağrı Aksaray Amasya Ankara Antalya Ardahan Artvin Aydın Balıkesir Bartın Batman Bayburt Bilecik Bingöl Bitlis Bolu Burdur Bursa Çanakkale Çankırı Çorum Denizli Diyarbakır Düzce Edirne Elazığ Erzincan Erzurum Eskişehir Gaziantep Giresun Gümüşhane Hakkari Hatay Iğdır Isparta İstanbul İzmir K.Maraş Karabük Karaman Kars Kastamonu Kayseri Kırıkkale Kırklareli Kırşehir Kilis Kocaeli Konya Kütahya Malatya Manisa Mardin Mersin Muğla Muş Nevşehir Niğde Ordu Osmaniye Rize Sakarya Samsun Siirt Sinop Sivas Şanlıurfa Şırnak Tekirdağ Tokat Trabzon Tunceli Uşak Van Yalova Yozgat Zonguldak
İstanbul
Çok Bulutlu
7°C
İstanbul
7°C
Çok Bulutlu
Pazar Açık
8°C
Pazartesi Çok Bulutlu
11°C
Salı Yağmurlu
12°C
Çarşamba Hafif Yağmurlu
5°C

Eğitimde musikimize neden önem verilmez?

Eğitimde musikimize neden önem verilmez?

PROF. DR. İSMAİL AYDOĞAN

Eğitimde musikimize neden önem verilmez?

Nurettin Topçu, günümüz müzik anlayışının Anadolu’nun ruh dünyasını yansıtmadığını çünkü bu müzik türünün elbise alır gibi Batılı ülkelerden alındığını söyler. Batılıların müziğini de ruhsuz bularak onu da eleştirir. Kendi müziğimizin memleket havasında doğması, onun felsefesini barındıran aşkla ortaya çıkması gerektiğini belirtir. Özellikle gençlere müzik kültürü verilmesi gerektiğini söyler. Musiki ile temizlenmeyen ruhun uçamayacağını, musikinin insanı sonsuz varlık sevgisi ile dolduracağına dikkat çeker. Ayrıca musikide kin ve hasedin barınamayacağını, ümidin kaynağı olduğunu, bu nedenle okullarda derslerin, meclislerde oturumların musiki ile başlamasını öğütler.

Topçu’nun bu çağrısına kulak verilmediği ortada. Çünkü eğitimde müziğimizin esamesi okunmuyor. Batıdan alınanın da dikiş tutmadığı ortada. Gelinen yer; Ulus meyhanelerine meze olan Ankara havası.

Eğitim sistemimizde müzik, ders olarak da az. Her sınıfta haftada bir saat. Var olan bu ders ise müzikten yoksundur. Daha çok endoktrinasyon işlevi görür. Misal olarak ilkokul 2.sınıf, 6.sınıf veya 8.sınıf müzik kitaplarına bakılabilir. Netice olarak müzik zevki almadan mezun olmak, neredeyse tüm öğrencilerin kaderidir.

Müzik eğitimindeki başarısızlığın nedeni, İngilizce öğretimindeki başarısızlıkla veya spor eğitimindeki başarısızlıkla neredeyse aynıdır. Nedenlerin başında öğretim odaklı bir eğitim, sınav merkezli bir sistem, baskıcı müfredat zikredilebilir.

Mesela ilkokulda en fazla 4, ortaokulda en fazla 6 ve lise de en fazla 8 çeşit ders olması gerekirken; ilkokul 1’de 6 ders, ilkokul 4’de 11 ders; ortaokul 5’de 10 ders, ortaokul 8’de 11 ders zorunludur. Lisede ise en az 13 ders ve toplam haftada 40 saat ders zorunludur. Tüm kademelerde seçmeli olarak alınması gereken dersleri saymaya gerek bile yok.

Bu ağır yük altında müzik değil, sadece müzik bilgisi verilir. Endoktrinasyon işlevi de eklenince, müziğin insan zevkini yüceleştirmesi imkânsızlaşır.

Ayrıca gerek toplum gerek MEB gerek kapitalist dünya insanı ruhundan uzaklaştırınca, ortaya zevk yoksunu bir birey ortaya çıkar/çıkıyor.

Yapılması gereken; müziğin ders saatinin artırılması, çalgı aletlerinin çeşitlendirilmesi, her okula müzik odasının yapılması, en az iki çalgı aleti icra etmeden ortaokuldan mezun olmanın önüne geçilmesidir. Ayrıca mutlaka belirli sayıda türkünün, şarkının koro veya solo olarak icra edilmesi sağlanmalıdır. Koridorlarda, sınıflarda türkülerin ve şarkıların duyulması sağlanmalıdır. Çağı yakalama sevdasından yahut gençleri anlama tuzağından vazgeçip popüler müziğin yaygınlaşmasının önüne geçilmelidir. Kulak neyi duyarsa, dudağın onu mırıldadığı unutulmamalıdır.

Son olarak; bize genel olarak “musiki inkılabı” lazım, ardından, okulları müziğimize getirmek lazımdır. İşte o zaman bu müzik bize; “Pişman olur da bir gün dönersen bana geri, Gönül kapım açıktır, çalmadan gir içeri, Sana sevgiler sonsuz, henüz geçmedi zaman, Gönül kapım açıktır, çalmadan gir içeri” diyecektir.

Yorumlar

Henüz yorum yapılmamış. İlk yorumu yukarıdaki form aracılığıyla siz yapabilirsiniz.