Donald Winnicott (1896-1971) isimli psikinalist bilim adamı “hırsızlık yapan çocuk annesini arar” demiştir.
Yani hırsızlık bir anne yokluğu neticesinde de meydana gelebiliyor. Anne hayatta olabilir. Hayatta olmaması şüphesiz büyük bir kayıptır. Ancak hayatta olduğu halde gerçek bir anne davranışı da gösteremeyebilir. Özellikle sevgi, şefkat, ilgi konularında çocuğuna “sıcak analık” yapamayabilir. İşte Winnicott bu tip annelerden bahis etmektedir.
İnsan hayatına etki etmesi bakımından 100 yaşına kadar yaşayan bir insan için, ilk 5 yaşta öğrenilenler, sonraki 95 yılda öğreneceklerinden daha önemli ve değerlidir.
Anne karnına düştüğü andan itibaren bebeğe yönelik;
Sevgi, şefkat, merhamet ve muhabbet dolu mesajlarla okşayarak geçirilen ilk 9 ay,
Doğumdan sonra aynı şefkat, merhamet, muhabbet ve özgüven aşılayan göz teması ile en az 24 ay bebeği emzirme (Bakara, 2/233, Lokman, 31/14, Ahkaf, 46/15, Talak, 64/6),
Ve 5 yaşına kadar devam eden ilgi, alaka, yakınlık…
Osmanlı Devleti ilk 24 aydaki anne sütü ve anne yakınlığının önemini bildiği için “Irzahaneler/Süt Annelik Vakıfları” kurmuştur.
Her doğan çocuğun ilk 24 ay anne sütü alamaması durumunda bu vakıflar harekete geçmekte ve bebeğin kendi ikamet ettiği mekânda anne ve anne sütü ile yetişmesi sağlanmakta ve bu durum resmi kayıt altına alınmaktadır.
İnsanın gelecek yaşamı için sevgisiz ve ilgisiz anneler çocuk için birinci plânda şanssızlıktır.
Yine şöyle bir söz vardır: “Her anne babanın çocuğu vardır, ancak pek çok çocuğun anne ve babası yoktur”.
Ne kadar anlamlı değil mi?
Eğitimde “2” numara ilgili, “1” numara anneye sevgi, şefkat, motivasyon ve fiziki, ekonomik alt yapı ile ilgili her türlü lojistik desteği veren babadır.
Babanın en önemli görevi annenin hamilelikle başlayan 5 yaşa kadar devam eden eğitiminin en önemli etaplarında anneye sınırsız destek vermesidir.
İlk 5 yılda anne/baba yoksunluğu çocukta “oral fiksasyon” denilen psikoloji sendroma sebep olmaktadır ki; bu sendrom ileriki hayatında karşılaşacağı birçok olumsuzluğun sebebidir.
Anne/baba özellikle eğitimde “1” numara anne yoksunluğunun sonucu olarak “oral fiksasyon” sendromuna muhatap olmuş çocuğun eğitiminde büyük zorluklar ve ekstra emekler bizi beklemektedir.
Eğitimde “1” numaranın etkisi çocukta “1” etkisine sahip “karakter/kişilik” inşasının en önemli belirleyicisidir.
Üçüncü planda ki şansızlıkta eğitimde “3” numara iyi bir sınıf öğretmenine denk gelmemesidir.
“Alet işler el övünür, talih işler kul övünür” denir ya; talih demek hayatta iyi bir anne ve onu destekleyen iyi bir baba ve iyi bir ilkokul öğretmenine denk gelmektir.
Bu sebeple eğitim sistemi; aynı zamanda “değerler eğitimi” bağlamında eğitimde “1” numara olacak anne adayları kızlarımızı yetiştirirken ekstra hassasiyetler ve refleksler ortaya koymalıdır.
Eğitim sistemi için bu ekstra refleks ve hassasiyetler “3” numara sınıf öğretmelerimizi yetiştirmek içinde geçerlidir.
Kızların eğitimi bütün anne adaylarını eğitmektir ki; bunun tabii sonucu olarak erkek ve kız çocuklarının eğitimin %51 lik kısmının 0-5 de aile içinde tamamlandığı için işin zor kısmının tamam olacağını unutmayalım.
The Power and Impact of Number “1” in Education
Psychoanalyst Donald Winnicott (1896-1971) said, “A child who steals seeks its mother.” In other words, stealing can occur due to the absence of a mother.
The mother may be alive. Her absence is undoubtedly a great loss. However, even if she is alive, she may not exhibit true maternal behavior. She may not be able to provide a “warm mothering” to her child, especially in terms of love, compassion, and attention. It is these types of mothers that Winnicott discusses.
In terms of their impact on human life, what a person learns in the first five years of life is more important and valuable than what they will learn in the next 95 years.
From the moment of conception, the baby is given: The first nine months are spent caressing the baby with messages of love, compassion, mercy, and affection.
After birth, breastfeeding for at least 24 months with the same compassion, compassion, affection, and self-confidence-instilling eye contact (Al-Baqarah, 2/233, Luqman, 31/14, Al-Ahkaf, 46/15, At-Talaq, 64/6).
And the continued attention, care, and closeness until the age of 5…
The Ottoman Empire recognized the importance of breastfeeding and closeness to mothers during the first 24 months, establishing “Irzahaneler/Wet Nursing Foundations.”
If a child was unable to receive breast milk for the first 24 months, these foundations took action to ensure that the baby was raised with a mother and breast milk in their own home, and this situation was officially recorded.
Unloving and uncaring mothers are the primary misfortune for a child’s future.
There’s also the saying: “Every parent has a child, but many children have neither mother nor father.”
How meaningful, isn’t it?
In education, the father is number “2” for caring, and number “1” for the mother: love, compassion, motivation, and all logistical support, including physical and financial support.
The father’s most important duty is to provide unlimited support to the mother during the most crucial stages of her education, which begins with pregnancy and continues until the age of five.
The absence of a parent during the first five years of life can lead to a psychological syndrome called “oral fixation,” which is the root of many negative consequences for the child in later life.
Great challenges and additional effort await children who experience oral fixation as a result of the absence of a parent, especially a “number 1” in education.
The influence of “number 1” in education is the most important determinant of the child’s character/personality.
A third unfortunate factor is not having a good classroom teacher, which is “number 3” in education.
As the saying goes, “The hand that works with tools boasts, but the servant that works with fortune boasts.” Fortune in life means encountering a good mother, a good father who supports her, and a good elementary school teacher.
Therefore, the education system must demonstrate extra sensitivity and reflexes when raising our daughters, who will be “top” mothers in education, within the context of “values education.”
These extra reflexes and sensitivities for the education system also apply to training our “top” grade teachers.
Educating girls means educating all mothers, and as a natural consequence, let’s not forget that since 51% of the education of both boys and girls is completed within the family, in grades 0-5, the hard part will be done.
